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      智障兒口語訓練、大肌肉群體活動訓練和手功能訓練
      時間:2009-06-24  來源:中山市殘疾人聯合會
        口 語 訓 練
        語言是人的思維工具,是思維的外殼,是思維結果的標志,語言與人的思維有著密切的關系。
        智障兒童的語言不僅少,內容狹窄,而且句法簡單貧乏。
        對智障兒童口語訓練時,既要有重點的訓練個別口語障礙的兒童,也要對全體兒童進行語言詞匯積累的練。
        語言障礙兒童的訓練:
      語言障礙的兒童要分析是構音障礙,還是舌體位障礙。
        訓練時分五步:
        1.培訓準確的聽音能力,學會區別語音的差別,尤其是近似音的區別。
        2.教智障兒童正確發音,讓孩子聽清語音,看清口型,并大聲模仿聲音。
        3.讓智障兒童用普通話聲調說話。
        4.鼓勵他多與別人交流。
        5.每天講述一天中所看、所聽、所想的事。
        練習內容提示有三:
        1. 學練習各種語氣聲調講話:生氣、高興、歡呼、請求、討厭、評批、贊揚、招呼、命令、憤怒、悲傷等。
        2. 練習講笑話,說兒歌,順口溜,快速講話,快速說出熟悉人的名字。說繞口令等。
        3. 每天做舌頭操,訓練舌頭靈敏度。
        口語訓練
        口語訓練的趣味性
        口語訓練選擇一些有關動物內容故事。
        選擇能夠引起兒童好奇心的故事。
        選擇兒童可以參與故事中角色表演的對話練習。
        口語訓練的趣味性
        講故事訓練,邊看圖邊講故事。
        邊講故事邊畫內容。
        錄音機錄放故事。
        情境表演,扮演故事中的角色,戴上頭飾或道具。
        口語訓練時要發揮兒童多種感官的刺激作用。運用語言和非語言活動,結合動作或游戲對智障兒童進行訓練。
        大肌肉群體活動訓練
        對智障兒童進行大肌肉群訓練的關鍵,是改善腦障礙,恢復代償機能。
        爬行訓練
        智障兒童由于肢體協調有問題,不會四肢著地,兩腿隨著上肢爬行,而是上肢伸出很遠而兩下肢原地不動。
        爬行訓練在平地進行??梢詢墒?、兩腳著地爬行,也可以雙肘、雙膝著地爬行。匍匐前進即手足并行。
      爬行訓練可以鉆籠、拐彎、繞障礙。
        行走訓練
        便步、正步、踏步、跑步訓練,競走、踏線走踏點走、雙腳跳走、單腳跳走、碎步走訓練、手持物走、拾物走、穿衣走等訓練。
        反應速度訓練
        操場常規口令訓練、拍球、傳球、打排球、打籃球、踢足球、擲沙袋、乒乓球等運動;
        跳繩、跳皮筋、跳房子等游戲:
        踢鍵子,接拋球、貼人游戲。
        力量訓練
        拉力器運動、舉重比賽、啞鈴運動。
        推、拉、擠游戲;
        爬繩、吊桿、爬樓梯運動;
      提重物行走,扛重物行走訓練。
       
      協調訓練
      橫列行進, 縱列近距離行進:
      騎馬勢、拉弓勢的動作訓練:
      雙手同時同方向前后擺動行走;
      一側手腳同方向行走,一手垂直固定行走;
      倒退行走,側向行走;
      依口令快速做蹲、跳、走、跑、舉手、抬腳、仰頭等動作。
       
      平衡訓練
      沿直線走,托球行走;
      十公分寬木板上行走,蹲立;
      原地旋轉定向;
      單腳跳行,斗雞游戲;
      單腳站在單磚上過橋;
      墊上滾翻,倒立運動。
       
      手功能訓練
       
      "手是腦的老師。"
      "手使腦得到發展,使它更加聰明;腦使手得到發展,使它變成創造聰明的工具和鏡子。"
      "兒童的智慧在他的手指尖上。"
      "兒童多動手操作,能促進智力發育。"
      手功能訓練包括粗大運動和精細運動訓練。
       
      粗大運動訓練
      訓練手的伸、屈、抓、握、推、拿的動作。
      握皮球、推木棍、拍皮球。
      徒手劃直線、畫圓、畫蛋以及各種平面圖形;
      伸開五指握拳反復進行。
      建議與觸覺訓練結合,觸摸后判斷物體大小、粗糙與光滑、冷與熱等。蒙上眼后摸出特體形狀、質地。
       
      精細運動訓練
      用食指或中指快速扣桌比賽;
      穿珠、穿針引線:
      系鞋帶、解鞋帶;
      折紙、剪紙、手工、泥工;
      筷子夾豆;
      拾大米粒、拾黃豆、翻書頁。
      堅持做手指操,使手功能訓練更有規律性、科學性,效果更佳。
       
      我們一起學習
      ●激發生命,讓生命自由發展這是我們的首要任務。
      ●真正的助人不是幫別人把問題從眼前消除,更積極的做法是如何使當事人能夠意識到自己正在面臨怎樣的問題,并且能在互相學習的過程中,越來越有能力去面對與解決所有他所面臨的問題。
      ●以智能障礙兒童發展需要為本,開展康復訓練。
      ●好母親,好老師,允許孩子在花園亂跑,活動腿腳,呼吸新鮮空氣,以滿足他的身體生理需要。
      ●大腦的學習信息有賴于感官和運動的輸入。
      兒童的肉體生命需要大自然的力量,那么他的精神生命也需把心靈與天地萬物接觸,以便直接從生動的大自然的造化能力中吸取養分,達到這一目的方法是讓兒童從事農業勞動,引導他們培育動植物,并從思想中理解自然。
       
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